保育の最近のブログ記事

京都の龍谷大学短期大学部で保育の授業をさせてもらいました。

今回は子ども教育学科の田岡由美子先生に呼ばれ、1年生の皆さんに「おもちゃと子どもの育ち」というテーマ、主に室内の遊びについての内容で話しました。

はじめに机の上で遊ぶ積み木の説明から入りました。

保育セミナーの様子をご報告します。

さて、次の日２月７日、私たちはザクセン州の州都ドレスデンにあるアカデミーという施設の中で、フレーベルセンター所属の女性講師ブランケンハーゲル（Blankenhagel）さんに「フレーベルの遊びのコンセプト概念とは、幼稚園で実際どうこの概念を取り入れていくか」というテーマの研修、さらに、昼食（なんとお寿司を用意してくれました）をはさんでワークショップを受けました。

フレーベルによれば幼児は神のように生き神のように創造する能力の芽を持っているので、大人はこの芽を発展させる責任を持つ、そのために理想的な遊具を与えなければならず、幼児は遊具を通し真実（自然の法則や神の働き）を予感し、やがては認識にたどり着く。だから遊具は宇宙の法則を知らせるために神の賜える贈物（ガーべ、日本語では恩物）であるとしました。







〈遊具で真実を予感し、やがては認識にたどりつく〉

フレーベルの提唱した恩物、１番目は青、緑、黄、橙、赤、紫の６色の毛糸でできたボール、２番目は球と円柱と立方体を糸で吊すもの（後にこの３っつの形がフレーベルを象徴するものになり、お墓のモニュメントにもなった）です。球と立方体は対局にあるものだが真実という意味では同じで、球は母の持つハーモニー、立方体は父の持つ理性、円柱は両者を結ぶ仲介者（大人）を現しているということです。





また、３から６番は今で言う積み木、７から10番は今で言う平面構成遊びで、これらについても紹介がありました。



午後のワークショップでは３から６番を箱から出し、三つのグループに別れ、それぞれ協力しながら思いついた形を木の盤の上に作りました。量的には決して多くないのに、平面的にも立体的にも面白いものができることに参加者は皆驚き、あまりに盛り上がったので、ブランケンハーゲルさんも感激されているようすでした。最後に「ベイビーズ」というフランス映画を皆で見ました。（参考図書＝荘司雅子著『フレーベルの生涯と思想』）

写真上から
1,2　アカデミーでセミナーを受けている様子
3,4,5,6,　恩物の3番で遊ぶ
7,8,9, 恩物の5番？で遊ぶ
10,　お昼ごはんはお寿司でした。
11,12,13,14,15,　午後は恩物を数セット使い遊びました。
16,　最後は「ベイビーズ」というフランスの映画を観ました。

2月2日〜11日、現地合流の人も含め延べ11人が参加した「ドイツ・幼児教育の原点を訪ねる旅」の報告です。

私たちは先ずドイツの南部バイエルン州のニュルンベルクで毎年行われているおもちゃ博覧会を見てまわりました。ネフ社など馴染みのメーカーのブースに行ったり、新商品を見せてもらったり、充実の3日間でした。

そのあと幼児教育の創始者として世界的に知られているフレーベルの足どりを訪ねました。

〈幼稚園発祥の地を訪れて〉
2月5日、私たちは旧東ドイツ、チューリンゲン州のバート・ブランケンブルクにあるフレーベル博物館を訪れました。ここはフレーベルが初めて作った幼稚園があった場所で、建物は当時のまま残っていてそれが今は博物館になっています。フレーベルが使った当時の貴重な恩物（ドイツ語でシュピール・ガーベ、英語ではプレイ・ギフト）のオリジナルも展示されています。私たちは博物館管理官の女性ロクシュタインさんと他の学芸員さんにお話を聴きました。

フリードリヒ・ヴィルヘルム・アウグスト・フレーベルFriedrich Wilhelm August Fröbel（1782年 - 1852年）は、初等教育の祖といわれるスイスのペスタロッチの元で２年学び、彼のやり方をより小さい子供たちの教育に当てはめ、このバート・ブランケンブルクにKindergarten＝子どもたちの庭という今や世界共通語にもなっている教育的コンセプトを実践的に展開していきました。

フレーベルは幼児の心の中にある神性をどのよう伸ばしていくかと考え、子どもは全てを持っているが発展の途中であり、大人はそれを引き出す手伝いをするのだと考えたようです。そのためにかれは幼時期の教育内容としてA遊びを中心にすることと、B植物を育てること、の大きく2つの事を提唱し、早期教育は否定しました。

〈遊具の提唱〉
フレーベルはAの実現のため子どもが遊ぶ中に恩物という遊具を使うことを提案しました。20種類ある恩物のうち１番は毛糸のボールです。球体は自然界における完全な物と考えていたようです。そしてこのボールは3〜4ヶ月の赤ちゃんが認知するために大事なものだということです。２番以降前半の大部分は幾何学的な構成玩具ともいえるもので、これらで人生の形（レーベンスフォルム）の構造が理解できるとしていました。（後半10番以降の恩物には、縫う、描く、編む、織る、砂遊び、粘土遊び、日本の折り紙のような物が含まれていますが、今回は前半の話を中心に聴きました。）恩物とは直訳すれば「遊びの賜り物」、すなわち遊具やおもちゃの原点といえるものではないかと私は解釈しています。

〈園庭に対する考え方〉
またフレーベルは庭師が植物の本性に従って水や肥料をやり、日照や温度に配慮し、また剪定するように、教育者も子供の本質に従ってその成長を保護し、助成するように働きかけなければならないと主張しました。

さらに、そういう思想からフレーベルは、花壇や菜園や果樹園からなる庭を園庭に必ず設置すべきとし、Bの実現、植物を育て自然を観察し、自然に関わることを推奨しました。そこから彼のKindergarten＝子どもたちの庭、日本語ではなぜか幼稚園という名称が生まれたのですね。

〈その後の展開〉
フレーベルはこの幼稚園を両親のための場所とも考えていたようで、遊びを説明したり、歌集を作って歌を教えたりしていたということです。さらに幼稚園の教員養成も積極的に行いました。

1840年、世界初の幼稚園が開設されると、これを皮切りに、プロイセン全土に幼稚園が拡大していったそうです。日本はまだ江戸時代、やっと黒船が来て、近代が始まろうとする時代です。

一番下の写真はフレーベルがこの場所に作った当時の幼稚園の全貌。この建物の上に園庭が見える。今の園庭というより菜園のような感じだ。園庭は運動をさせるためにあるわけではないようですね。

この記念すべき地でこうした説明を聴き、参加者の中には感激で涙を浮かべる方もいました。（ロクシュタインさんたちの話とWikipedia等を参考に書きました。）

ある保育園で積み木のコンテストが行われました。
百町森が毎年開催している「積み木のパターンコンペ」を参考に、園内で園児が作った積み木の面白い組み方を審査しようというのです。
もちろん、日ごろの遊びをより深めるということが目的です。

それぞれに名前が付けられているのも面白いですね。

これは「トロフィー」

これは「トンネル」


審査員は園長先生と我が百町森スタッフでネフ社の積み木もデザインしている相沢康夫の二人。

これは「飛び出しすべり台」

これは「すべり台」

これは「信号機」

これは「ロボット」

これは「おうち」

これは「ﾄﾞﾘﾙ」

これは「女の子の家」

これは「きりん」

これは「パトカー」

これは「木」

これは「かえる」

これは「富士山」

子どもの発想って本当に面白いですね！